、较丰富的基础科技文化知识

因为农民拥有的科技文化知识，是他们接受新观念、获取信息、提高技能、参与市场竞争等的基础。同时，农业产业结构调整是一个动态的过程，随着社会经济发展、市场、地域、时间等因素的变化而变化，农民必须以较丰富的科技文化知识为基础来适应这种变化。

2、较高的农业科技文化素质和较强的运用农业科技知识的能力

如果农民有较高的农业科技文化素质，就能主动地学习农业技术，较快地接纳、消化和吸收农业新成果、新技术，从而充分实现新成果、新技术的效益。相反，如果农民农业科技文化素质差，就可能不敢或不轻易接受新技术、新品种，对新技术反映迟钝，缺乏消化和接受能力，从而影响农业技术的推广和农业科技进步。

3、具备农产品的营销知识和运用的能力

农民要研究农产品以什么品种、何种规格、什么形式、那种价格进入市场，保证生产的农产品既能卖得出，又能卖出好价钱。这就要求农民必须具备农产品市场营销的知识和能力。

4、获取信息的能力

农民只有具备了获取信息的能力，才能利用畅通的农业信息网络和丰富的信息资源，从而获得各种种植信息、养殖信息、加工技术信息和市场信息等。在充分占有信息的基础上，农民可以科学地选择自己的生产对象和生产方式，选择农业结构调整的方向，这样可使农民在农业结构调整过程中少走弯路。

三、农业结构调整中提高农民科技文化素质的对策

1、领导重视，认真宣传，落实政策

达县是一个典型的农业大县，优势在农业，发展和潜力也是在农业，农业和农村经济成为了当地经济的重要支撑，县委、县政府应把发展农业和农村经济纳入重要的工作议事日程，成立达县农民科技素质教育培训领导小组，以分管农业的副县长为组长，有关部门负责人为成员的领导小组，并下设办公室（设在县农广校）负责全县培训工作，各乡镇也相应地成立领导小组，抽派专人负责，纳入“三个文明”建设的目标考核内容；县政府应出文明确培训的指导思想，目标任务，保障措施，并充分发挥县农广校和达县农民科技教育培训中心的职能。

同时还应加大农民科技文化素质教育培训工作的宣传力度，使农民认识其重要性，积极主动地接受教育培训，从而把农民科技文化素质教育培训工作推向制度化、规范化的稳步发展轨道。党的十五届三中全会指出：“农业的根本出路在科技，在教育。”农业结构调整和农村经济的发展必须从教育入手，依靠人才和技术才能解决根本问题。面向新世纪，必须进一步提高认识，强化科教兴农意识，切实转变观念，把农业结构调整的重点真正转移到依靠科技进步和提高农民科技文化素质的轨道上来。

2、深入调研，加强培训，严选师资

培训学校应派出老师进入全县64个乡镇认真调研，了解当前我县农业、农村的发展现状和农民的急需。针对派出调研老师的汇报，广泛收集资料：一是向西南农大、四川农大、中央农广校、省农广校等大中专院校购买农业技术新信息书籍；二是通过农业科技网站、搜寻适合我县农业发展的新技术、新信息等。三是从各处新华书店，《四川农业科技》、《农民日报》等处收集对农民应很实用、适用的资料；同时，培训学校还应组织人员组编适应当地的乡土教材，并打印成册，便于农民学习和应用。县农广校组编的《达县农民科技文化素质教育培训教材》，就很适应农民科技文化素质教育培训的需要。

加大培训力度，逐步更新学校教师的知识结构，鼓励学校教师参加四川农大的成考、自考和网络教育继续学习深造，逐步构建新的知识结构，拓宽视野；派出教师应学习有关农业、林业、畜牧等方面的知识，了解加入WTO后我国及世界农业发展的新动态；严格选派教师，聘请川农大、市县农技站、经作站、茶果站、畜牧站等方面的农业专家深入农户促使农业科技人员直接到户、良种良法直接到田、技术要领直接到人。

3、注重“三实”技术，灵活教学方式

农民最讲究实惠，只要学到的东西能够增产增收，他们的积极性和参与性就较高，为此，我们的农民科技素质教育应始终把“三实”（即实际、实用、实效）作为工作的出发点和立足点，首先得深入到乡镇调查农民的年龄结构、文化程度、技术需求；其次是选派合适教师进村入户，把课堂设在塘边果林、畜禽栏舍、田间地头和科技示范点，讲授农民需求的实用技术；最后要在资料编写上力争语言通俗，浅显易懂，贴近当地农业生产和技术需求。这样针对性强，农民易学、易懂、掌握快，能很快把科技转化成生产力。

效果的好坏可以直接从农民参与的积极性和学习的主动性上体现上来。培训学校应狠抓教学质量，落脚到农民学习后产生的实际效果，把握农民在学习新技术、新技能、新知识、新信息的学习、掌握运用上，力主“二个坚持一深入”，即坚持课堂与现场参观、实验实习相结合；坚持教材、挂图与声像、实物相结合，深入到蔬菜大棚、圈舍、塘边园林，示范点等现场讲解，认真示范操作，增强农民的感性认识，这样才能收到良好的效果。

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